Социология

3. Достижение — приписывание. Оценка объекта как такого или с точки зрения его потенциальной инструментальности (использование). Эта пара описывает еще одну совокупность критериев принятия конкретного решения: от оценки другого лица на основе его естественных свойств — расы, пола, возраста и т.д. — к оценке его с точки зрения качества выполнения им роли. Она показывает, строит ли “действующее лицо” свои отношения с другими лицами на основании их достижений, или же на основании приписываемых им качеств, не связанных с выполняемыми ими ролями.

4. Дифузнисть — специфичность. Многосторонность и односторонность взаимодействия с объектом. Показатель степени залучености в конкретное взаимодействие, которое определяет уровень обязанностей “действующего лица”: от узких — специфических, к широким (размытых) — диффузных.

Таким образом, “единичный акт” состоит из действующего лица, значений (средств), целей, физических, социальных и культурных объектов: норм и ценностей. Это абстрактное описание всех действий становится исходным пунктом дальнейшего теоретизирования Т.Парсонса. Идея системы дает ему возможность перейти от индивидуального действия к понятию социальной системы.

Символическим интеракционизмом называют направление, которое сосредоточивает внимание исследователей на анализе социальных взаимодействий в их символическом значении. Базовым тезисом символического интеракционизму есть утверждения о том, что значение имеет все, к чему затрагивает человек, т.е. вся действительность, весь практический мир человека, так как люди определяют свое отношение к объектам только на основании “значений” (символов). Важнейшим постулатом символического интеракционизму есть признания того факта, который существует процесс социальных взаимодействий, в результате которого люди вырабатывают разные представления о социальном миру, в котором живут. В случае изменения социального мира, изменяются и представление о нем. Например, в процессе исторического развития цивилизации представления людей о социальных функциях семьи значительно изменились. Скажем, развитие образования вытеснило такую функцию семьи, как профессиональная подготовка юношества к работе.