Социология

1) сенсомоторна стадия (до 2 лет) — вещи существуют, пока ребенок их видит и ощущает;

2) передоперациональна стадия (2-7 лет) — ребенок учится различать вещь и символ вещи;

3) конкретно-операциональна стадия (7-11 лет) — мисленневе оперування понятиями, развитие воображения;

4) формально-операциональна стадия (после 12 лет) — формирование абстрактных понятий (добро и зло, честь и достоинство и т.ин.).

Дж. Г. Мид называет такие три стадии социализации личности:

1) стадию имитации или несознательного копирования поведения взрослых;

2) стадию игры — дети понимают поведение взрослых как выполнения определенных ролей, в процессе игры они воссоздают эти роли;

3) стадия групповой игры, когда дети сознают ожидание целой группы от их собственного поведения.

В обобщенном виде можно считать, что существуют такие стадии социализации, как первое детство, детство и юность, зрелость, старость. Принцип, согласно которому развитие личности на протяжении всего жизнь идет восходящим чином, есть безоговорочным. Но качества личности, которые были сформированы раньше, не являются окончательными. На основании психоаналитической концепции социализации З.Фройда Ерик Ериксон выделяет восемь стадий социализации и, соответственно, восемь психосоциальних криз, которые сопровождают переход от одной стадии к другой.

Первую стадию (грудной ребенок) человек переживает на первом году жизни. Она связана с удовлетворением основных физиологических нужд ребенка. На этой стадии у грудного ребенка возникает базовое доверие к внешнему миру, в случае отсутствия родительской заботы это доверие заменяется на недоверие к миру.

Вторая стадия (раннее детство): у ребенка формируется чувство автономности и личной самооценки или, наоборот, в случае отрицательной социализации — стыда. Рост самостоятельности ребенка на этой стадии узасаднюе такие чувства, как чувство ответственности, порядка, дисциплины.

Третья стадия (возраст игры) формирует чувство инициативы. Если же желание сделать что-то самостоятельно блокируется, то у ребенка возникает чувство вины. Этот этап отвечает за образование чувства справедливости, которую понимают как соответствие правилу.