Социология

Наиболее престижными ныне есть предпринимательская и менеджерская деятельность, банковское и правнича дело, бухоблик и аудит и т.п., вместе с тем значительно снизился престиж деятельности инженера, врача, учителя, научный работника. Изменения, которые происходят в общественном сознании, обусловлено неоправданным несоответствием социально-экономических условий разных видов работы, а передовсим ее оплаты. Отсюда и низкая профессиональная стабильность. Большое количество выпускников средних и высших учебных заведений работают не по специальности. Безработицу приводит к тому, что много специалистов вынуждены работать на должностях, которые не нуждаются в таком высоком уровне подготовки.

Для преодоления перекосов в общественном сознании, в оценке престижности профессий, в формировании профессиональной ориентации и мотивации к работе большое значение имеет обеспечение в системе образования объединения учения по продуктивной работой. Благодаря этому молодежь приобретает не только трудовых привычек, а и сознает общественную значимость этого вида работы; молодежи приоткрываются возможности сознательной ориентации в трудовой сфере, а итак, экономической свободы, возникает интерес к пополнению знаний. Без этого работа, на мысль выдающегося педагога А. Макаренко, есть педагогически нейтральной, т.е. не формирует духовного богатства личности.

В этой связи чрезвычайно большое значение имеет сотрудничество учебных заведений с научными и производственными организациями, участие учеников и студентов в исследовании и решении конкретных проблем настоящего. С переходом к рыночным условиям возможное появление новых форм организации такого сотрудничества, например, школьных и студенческих кооперативов, объединение обучения и трудовой деятельности на общественных началах.

Кризис образования проявился и в увеличении ее отставания от науки. В ХХ ст. наука обогатилась новыми знаниями, образование же относительно развития методологии и дидактики осталась на равные ХИХ ст., что снижает престиж знания, ослабляет его мотивацию.

В этом контексте особенно актуальным есть вопросы формирования самой концепции образования, характера ее дальнейшего функционирования. Старая авторитарная система образования, выполняя государственный заказ, формировала не субъектов социального действия, а человек-объект, которой можно было бы управлять, манипулировать. Она противопоставляла личное - общественному, политическое - моральному, профессиональное - человеческому. Это удручало человека, унижало ее достоинство. Задача современной системы образования - формировать свободную личность, которая бы самостоятельно делала выбор и определяла св ой жизненный путь, обеспечивала бы свое благосостояние и самая отвечала за свой социальный статус. Этому может оказывать содействие система, ориентированная на содержание образования, на активные способы интеграции молодежи в социальные отношения. Она должны больше сосредоточивать внимание не на отдельных учебных дисциплинах, не на объеме информации, а на поисках новых методов организации обучения, когда в сознании человека формировалось бы как можно больше прямых связей с общим мировосприятием, общественным сознанием. Именно в этом и заключается настоящее богатство, целостность и единство личности, ручательство ее настоящей свободы.

{J}