Социология

Согласно теории конфликта (Гинтис, Боулз, Колинз) образование является отражением разнообразных групповых конфликтов, она оказывает содействие эксплуатации и угнетению социальных групп, которые находятся в менее благоприятных условиях. Сам процесс распространения образования представители этой теории связывают как с потребностью в квалифицированных кадрах, так и с борьбой статусных групп за права, привилегии, власть, богатство. Конфликты по поводу требований к уровню образования возникают между группами, которые имеют все это, и теми, что стремятся иметь. Первые настаивают на соответствии образования определенным «стандартам», другие — на свободном доступе к ней. Итак, эта теория утверждает, что образование оказывает содействие сохранению структуры социальной неровности в обществе.

Исследуя образование как социальный институт, социология изучает его (института) роль в государственной жизни общества исходя из проблем социализации лица, определение места образования в системе культурных ценностей, социальных ориентаций. Ведущей есть проблема поведения человека в просвещенском пространстве, ее отношение к институту образования, мотивации образования и т.п.. В изучении самого процесса образования предметом социологического анализа является взаимодействие его субъектов и механизмы этого взаимодействия. Такими субъектами являются социальные группы учеников, преподавателей, научных работников, наставительно-вспомогательных звеньев, управленцев среднего и высшего звеньев. Они различаются за своими интересами и отношением к учебному процессу.

Характерным есть то, что образовательные функции не только оказывают содействие от-

созданию общества, его социальной стабильности и интеграции, но вместе с этим обеспечивают его социальные изменения и развитие. Поэтому социальный институт образования рассматривается социологами во взаимосвязи с другими институтами - экономики, семьи, политики, религии - в связи со стратификацией общества.

Функционирование социального института образования связано прежде всего с удовлетворением таких нужд общества, как воспроизведение разных категорий рабочих, культуры производства, привлечение молодого поколения к работе, подготовка его к выполнению разных видов профессиональной деятельности, ролей, обнимание определенных должностей, посидання определенных позиций в современном обществе. Как уже подчеркивалось, эту функцию выполняет семья, но только частично. Это очень сложный процесс, который нуждается в больших материальных затратах, времени, профессиональных возможностях. Семья не в возможности обеспечить полным объемом знаний, привычек, умений, которых нуждается в настоящем. Лишь система образования, репрезентованная разнообразными учебными заведениями, способная эффективно выполнить эту функцию, которая определяет характер взаимосвязи образования с развитием продуктивных сил общества, воссоздает его социально-ролевую структуру и называется в социологии профессионально-экономической функцией образования.