Социология

Старая система образования уделяла много внимания трудовому обучению, воспитанию первичной потребности в работе. Но она была малорезультативною, поскольку оперировала самыми загальниками - трудолюбие вообще, трудовое обучение вообще без учета конкретных запросов и пожеланий молодежи.

Эффективность образования, как делает замечание Ж. Тощенко, во многом зависит от того, которую цель имеют участники этого процесса и прежде всего ученики и студенты, что они хотят реализовать в своей жизни с помощью образования. В этом контексте очень важно проявить зависимость между социальной и профессиональной ориентацией. Социальная ориентация — это определение человеком своего места в системе общественного отношения, выбор желательного социального статуса и путей его достижения. Профессиональная ориентация — это осознание того «набора» профессий, который предлагает в данный момент общество, и выбор из них наиболее привлекательной.

Социальная и профессиональная ориентации взаимодействуют, так как социальный статус человека в обществе в значительной мере определяется характером и содержанием его профессиональной деятельности.

Социологические исследования свидетельствуют, что выбор профессионального образования лишь частично предопределяется интересом к самому только специальности. Больше чем на профессию молодежь ориентируется на свое будущее социальное положение, поэтому социальная ориентация выпускников школ формируется намного раньше за профессиональную. Они мало проинформированы о содержании будущей профессии, но сознательные того, которые жизненные блага, привилегии, благосостояние она обеспечивает. Особенно усилилась социальная ориентация в период рыночных преобразований. Резко увеличилось количество желающих получить экономическое, финансовое, юридическое образование, потому что именно эти виды образования дают возможность быть в будущем лидером, материально обеспеченным человеком, занять высокую социальную позицию в структуре общества. Не желает современная молодежь физически работать, не пользуются у нее уважением производственные профессии, которые нуждаются в среднем специальном образовании.

К проблеме цели вплотную примыкает проблема мотивов обучения. Если в общеобразовательной шко ле интерес к образованию кое-что размыт установками «так нужно», «требуют родители», «все учат», то в профессиональных средних и высших школах он четко проявляется в желании «получить престижную профессию», «работать в интеллектуальной сфере деятельности». За рыночных отношений оказывается особый интерес к высокой заработной плате, экономической независимости, будущему устройству в жизни.

{J}